周海宏，中央音乐学院音乐学系教授、博士生导师，现任中央音乐学院副院长，中央音乐学院音乐学研究所处长、专职研究员。主要从事音乐心理学、音乐美学教学与研究工作。坊间也称他为当前中国音乐心理学研究第一人，是公认的积极于音乐普及工作的中国音乐普及第一人。

 

最近，朋友圈刷屏了周教授跟学生家长的一段对话：

 

周：孩子管的越少，发展的越好，你试一试，无论孩子学什么，你只当个拉拉队，不当督战队，检查队，教练员。孩子历史好是因为你说的少，欣赏多。不爱弹琴是因为你说的多，训的多。

周： XX的性格与去南美时发生了很大的变化，你要反省。

家长：周老师，我心里特别难受，我一定好好反省

家长：您说的非常对，XX现在很多事情有些怯懦，感觉心里害怕，我一定好好改造，弥补孩子内心的情感需要

 

周：那个阳光，明朗，落落大方的孩子已经没有啦，只要你改变，就还会回来。3岁看大，7岁看老，给你改变的时间已经不多了

周：孩子有一万个老师可以承担教育她的责任，但是只有一个妈妈能够承担爱她的责任，而你总把自己放在教育者的位置上，你能不能只当无条件爱她的妈妈，把教育她，指出她问题的事交给老师

家长：做一个无条件爱她的妈妈，是啊，我做的太糟糕了，孩子心中的恐惧主要源自怕妈妈不爱她

 

周:一个不怕犯错误的人，比一个不犯错误的人更优秀，你把所有的神经都集中在防止孩子犯错误，却让孩子怯懦，恐惧，一个优秀的人应该是“有三力”：有能力，有魄力，有魅力，你已经把孩子后两力破坏的差不多了，快快改变吧，把教能力的任务还给社会老师，你来培养孩子的自信心与勇气，培养孩子的人格魅力。

周：你把孩子的学业与爱挂钩了，让孩子觉得爱是有条件的------完美！而谁能是完美的呢？孩子就这样在担心自己不完美中，担心失去妈妈的爱,这样的孩子怎么可能有安全感，没有安全感的孩子怎么可能有魄力，有魅力，赶快悬崖勒马，---- 一个爱XX的大叔

家长：谢谢您周老师，XX是个幸福的孩子，有您的关爱。

 

周：你把我的短信给张X看，一起讨论达成共识，然后一起调整教育的策略

家长：一遍遍看着您的留言，我懊悔死了，我都做了什么，在我女儿的成长道 路上

周：立即把钢琴停下来，给孩子换一件乐器，从头开始，你俩也再不要管孩子练琴，全部让孩子自己和老师学，问问XX喜欢什么乐器，我来找老师

家长：XX已经很久不弹琴了，不过一直在合唱团和学着视唱练耳，目前她感觉要想进步需要乐器帮助，她在和我们商量想恢复弹琴，您觉得呢，周老师？

 

周：把视唱耳停掉！除非她喜欢，我特别厌恶那些完全若离音乐的视唱练耳训练，我建议学长笛！

家长：我问问XX，她最喜欢周大大。

家长：我发现她其实内心特别享受在舞台上展示

 

周：坚决不弹琴——憋着她，相信我，她会自己想弹的，你现在是心理修复，人格修复期，要把学什么放到下位，把快乐，乐学，自信，安全感放到上位

周：孩子学一件便携，合奏型乐器，也可以是单簧管，你弹伴奏和她一起上台试试

家长:好的，周老师，我先憋着她学钢琴的欲望，准备假期带她，好好陪她出去玩一玩，像您说的修复一下亲子情感，等9月份我再和您汇报她的状况，真心感谢您周老师

 

周：记住，你只带她玩，以平等的姿态交流，以母亲的情感关怀，以朋友的关系信任，试试

家长：牢记你的每一句教导。

 

周：我可以把我们的对话隐去名字，发在群里吗？提醒一下其他母亲，别为难，你觉得不妥我就写几笔。

家长：当然不为难，周老师，我一直在回味与您的对话，我昨天在非常好的朋友圈发了一下，一是提醒我自己，也是与其他妈妈共勉，我也正在想更大的圈子里边如何发一下，说实话，我内疚的很

家长：周老师，我之前在教育孩子的问题上犯了大忌，您的话为我拉响了警钟，我已意识到问题的严重性，希望在您的指导下，我能尽快修复对孩子造成的情感伤害，我们常常最希望孩子健康快乐的成长，这个看似最简单的要求实际上也是赋予了最厚重与无私的爱的，我记住您的话，好好去爱孩子，您把XX当成自己的孩子一般关爱，真的是这个孩子一生最大的福气。